نصائح

تعليقات بطاقة تقرير قوي للفنون اللغة

تعليقات بطاقة تقرير قوي للفنون اللغة

الغرض من التعليق على بطاقة التقرير هو توفير معلومات إضافية حول تقدم الطالب ومستوى التحصيل. يجب أن يعطي الوالد أو الوصي صورة واضحة لما أنجزه الطالب ، وكذلك ما يجب عليه أن يعمل عليه في المستقبل.

قد يكون من الصعب أحيانًا التفكير في تعليق فريد للكتابة على بطاقة تقرير كل طالب. لمساعدتك في العثور على الكلمات المناسبة ، استخدم هذه القائمة المترجمة من تعليقات بطاقة تقرير فنون اللغة.

تعليقات ايجابية

استخدم العبارات التالية لتقديم تعليقات إيجابية بشأن تقدم الطلاب في فنون اللغة.

قراءة

  • يقرأ بفارغ الصبر خلال الوقت الصامت
  • يستفيد بشكل جيد من مكتبة الفصول الدراسية لدينا
  • يستخدم النص والصور للتنبؤ والتأكيد
  • يختار أن يقرأ أو ينظر إلى الكتب أثناء وقت الفراغ
  • يأخذ الكتب المنزلية من مكتبة الفصول الدراسية لدينا
  • يقارن الكتب بالآخرين بواسطة المؤلف نفسه
  • يتم اختيار مواد القراءة الصعبة بشكل مناسب
  • لديه موقف جيد حول الكتب
  • يقرأ مع التعبير
  • يختار مواد القراءة الصعبة بشكل مناسب
  • يقرأ في (__) مستوى الصف
  • لديه مهارات القراءة والفهم الجيد
  • قرأ __ كتب الفصل حتى الآن هذا الربع
  • من المنعش أن نرى أن __ يستمتع بالقراءة في وقت فراغه

جاري الكتابة

  • يختار أن يكتب خلال وقت الفراغ
  • يشاركه / لها عملها الكتابي مع الفصل بأكمله
  • يكتب بوضوح
  • هو كاتب مبدع
  • لديه شعور منعش من الصوت والوضوح والأناقة
  • خط اليد مقروء جدا / فرحة في القراءة
  • ناجحة جدا في تدوين الملاحظات
  • يعمل على جعل خط يده مقروءًا
  • لديه العديد من الأفكار قصة مثيرة للاهتمام
  • لديه شخصيات متطورة في قصصه
  • يعمل على عملية التحرير
  • يكتب على مجموعة متنوعة من المواضيع
  • يكتب في مجموعة متنوعة من الأساليب: رسالة ودية ، تقارير واقعية ، إعادة سرد خيالية ، شعر ، خيال
  • ينظم كتابته بشكل جيد
  • يطبق المهارات على جميع الأعمال المكتوبة
  • يضع قدرا كبيرا من الوقت والجهد في كتابته
  • يبذل جهدا لجعل خطه / خطه مقروءا

مهارات تحليلية

  • يحلل تصرفات الشخصيات
  • يحلل قصة المؤامرات
  • يقارن ويتناقض مع أفكار متشابهة ومختلفة
  • الذاتي يصحح النفس
  • يسأل أسئلة مثيرة للتفكير
  • يستخدم الخيال
  • تسعى جاهدة لتكون دقيقة
  • يشرح نفسه / نفسها بوضوح
  • يستنتج المعنى من المعلومات المقدمة
  • يقارن ويتناقض أشياء مماثلة ومختلفة
  • المختصة باستخدام القاموس
  • يتعلم القيام ببحوث مستقلة

قواعد اللغة والمفردات

  • يتعرف على الكلمات عالية التردد
  • يستخدم تقريب الهجاء ، وهو مناسب جدًا في هذا الوقت
  • يستخدم بداية ونهاية الأصوات لتحديد الكلمات
  • نوبات كثيرة من الكلمات الصعبة
  • لديه قيادة قوية للغة الإنجليزية
  • يستخدم القواعد الصحيحة
  • يتم تطوير مفردات جيدة
  • يستخدم المفردات الموسعة

المهارات اللفظية

  • هو مساهم رئيسي في جلسات العصف الذهني لدينا
  • ينتج تقارير شفهية تثبت مهارات المعرفة والبحث
  • يتحدث جيدا قبل الفصل
  • يساهم في جلسات العصف الذهني لدينا
  • يستمع وكذلك الأسهم خلال مناقشات الفصل والعروض التقديمية
  • التواصل بدقة
  • يعيد سرد القصص بالترتيب الصحيح
  • حريصة على التحدث أمام مجموعة
  • هو جمهور جيد وكذلك مقدم خلال وقت العرض التقديمي لدينا

آخر

  • يتقن بسرعة المهارات الأساسية
  • يظهر زيادة الثقة والكفاءة في ...
  • هل يظهر نمو جيد في ...
  • أظهر اهتمامًا متزايدًا بـ ...
  • تحاول جاهدة وتواصل إحراز تقدم مستمر في ...
  • يتم إحراز تقدم في جميع المجالات ، وخاصة في ...
  • أقوى عمل في مجال ...
  • تحولت في العمل خارج الائتمان

يحتاج الى تحسين

في تلك المناسبات التي تحتاج فيها إلى نقل معلومات أقل من إيجابية على بطاقة تقرير ، استخدم العبارات التالية. لاحظ أنه يمكنك بسهولة تحويل التعليقات من المجموعتين إلى تعليقات إيجابية أو مشجعة.

قراءة

  • لا يستخدم مكتبة الفصول الدراسية لدينا
  • لا يختار الكتب أو الكتابة كنشاط لوقت الفراغ
  • يُظهر بعض الانتباه للطباعة ، لكن في الغالب تشكل معاني من الصور
  • لديه مشكلة في الجلوس أثناء الاستماع إلى قصة
  • لا يبدو أنه يستمتع بقراءة الكتب أو القصص
  • أود أن أرى __ اقرأ لمدة 20 دقيقة كل يوم في المنزل
  • لا يزال يجري العديد من انعكاسات الحروف والكلمات والعبارات
  • متردد في قراءة القصص إلى الفصل
  • يكافح مع القراءة والفهم
  • يواجه صعوبة في فهم ما يقرأه
  • يحتاج إلى اختيار الكتب على مستوى القراءة الخاصة به
  • هو اختيار الكتب التي يصعب / بسيطة للغاية لمستواه / لها
  • يحتاج إلى أن يأخذ وقته / تفكيره ويفكر فيما يقرأه
  • يتنقل بسرعة من خلال الكتب دون الاهتمام بالتفاصيل
  • غير قادر على رواية قصة بدقة كبيرة

جاري الكتابة

  • غير راغب في إعادة كتابة أو إجراء تغييرات في العمل المكتوب
  • لا تحرير العمل بعناية
  • تطور الكلام قد يعيق الإملاء الصحيح
  • أرغب في رؤية __ تحقق من كتابته بعناية أكبر قبل تسليم المهام
  • يحتاج إلى العمل على إنشاء قصص واقعية
  • غالبًا ما ينسى الحروف الكبيرة وعلامات الترقيم
  • تفتقر قصصه / ها إلى بداية واضحة ووسط ونهاية واضحة
  • لديه صعوبة في الحصول على أفكاره على الورق
  • يحتاج إلى إضافة المزيد من التفاصيل إلى عمله
  • تشير خط اليد إلى أن الطالب يميل إلى عجلة من أمره
  • يمكن أن يحسن أوراقه المكتوبة مع مزيد من الاهتمام بالتفاصيل
  • العمل المكتوب يفتقر إلى الوصف / التفاصيل / المفردات المتنوعة

مهارات تحليلية

  • لا يمكن التنبؤ بنتائج القصة بثقة
  • لا تستخدم قاموس أو كتب مرجعية
  • لا تستخدم مكتبة الفصول الدراسية لدينا

قواعد اللغة والمفردات

  • لديه صعوبة في الكلمات عالية التردد
  • لديه مفردات محدودة
  • يفتقر إلى البصر المفردات
  • يحتاج إلى بناء مفردات القراءة
  • لديه صعوبة في استخدام استراتيجيات القراءة لفك رموز الكلمات الجديدة
  • يحتاج إلى التركيز على قواعد القواعد
  • يتردد في استخدام التقريب مع تهجئة الكلمات ، يريد أن يكون صحيحا

مشاركة / أخرى

  • يتردد في التحدث أمام المجموعة أو الفصل بأكمله
  • لديه مشكلة في الجلوس أثناء الاستماع إلى قصة
  • يواجه صعوبة في التركيز على المهمة في متناول اليد أثناء ورشة العمل __
  • يشعر بالإحباط عندما ...
  • يريد التحدث بدلا من الاستماع للآخرين تبادل أفكارهم
  • أود أن أرى ___ المشاركة أكثر في أكثر استقلالية ...
  • يتم تثبيط بسهولة عندما ...
  • متردد في ...